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La incorporación de la inteligencia artificial a los procesos educativos está transformando la manera en que las universidades enseñan, investigan y se relacionan con sus comunidades. Frente a este escenario, representantes de universidades públicas de América Latina se reunieron en la segunda reunión anual 2026 del Grupo de Delegadas/os Asesoras/es (GDA) de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

El encuentro, desarrollado en la Universidad de Santiago de Chile, reunió a representantes de las 52 universidades miembro de AUGM y contempló dentro de su agenda el avance de las actividades, convocatorias y programas de la asociación.

Uno de los principales espacios de discusión fue el seminario “Transformaciones digitales en la educación para América Latina”, que tuvo como conferencia inaugural la presentación de la directora ejecutiva de la Universidad de Santiago de Chile, Marcela Rosinelli, titulada “La Transformación Educativa Digital: desafíos para Chile y Latinoamérica”.

La actividad permitió compartir experiencias institucionales y discutir cómo las universidades pueden responder a un escenario marcado por la digitalización y la irrupción de la inteligencia artificial, pero también por transformaciones culturales que afectan directamente las formas de enseñar y aprender.

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ESCENARIO DE CAMBIOS ACELERADOS

En la apertura del encuentro, el rector de la Usach, Dr. Pedro Palominos Belmar, destacó que las transformaciones tecnológicas no pueden abordarse de manera aislada por cada institución.

“Vivimos un momento de transformaciones extraordinariamente aceleradas. La inteligencia artificial está modificando la manera en que enseñamos, aprendemos, investigamos y producimos conocimiento”, señaló. Para la autoridad, este escenario se suma a desafíos económicos, sociales, ambientales y democráticos que requieren respuestas que trasciendan las fronteras institucionales y nacionales.

“Los países enfrentan desafíos que difícilmente pueden ser abordados desde una sola disciplina, una sola institución y, mucho menos, desde las fronteras de un solo país”, sostuvo la autoridad universitaria.

En ese contexto, el rector Palominos planteó que las universidades latinoamericanas tienen la posibilidad de enfrentar estos procesos de manera fragmentada o fortalecer sus capacidades mediante la cooperación.

“Una parte importante de nuestra fortaleza está precisamente en aquello que somos capaces de construir juntos. En lo personal, me inclino por esta segunda opción”, afirmó.

El rector agregó que la cooperación universitaria debe traducirse en resultados concretos para las comunidades, como una mayor movilidad estudiantil, colaboración entre investigadores, proyectos compartidos y formación conjunta.

“América Latina necesita universidades que cooperen más, que compartan capacidades y que sean capaces de pensar la región desde la propia región”, enfatizó.

CAMBIO CULTURAL

Por su parte, durante su exposición, Marcela Rosinelli presentó  el piloto en materia de transformación educativa digital que se está desarrollando en el departamento de Ingeniería industrial  y puso énfasis en un aspecto que trasciende la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas: la gestión del cambio y la transformación de la cultura organizacional.

“Todos los proyectos de transformación o de innovación  implican un gran desafío que debe ser abordado con un buen plan de  gestión del cambio. Y la gestión del cambio está directamente relacionada con un cambio en la cultura organizacional”, explicó.

Según los datos presentados en la exposición, la tasa bruta de graduación en América Latina y el Caribe alcanza solo un 24% frente a una matrícula del 53%; las universidades de investigación de la región dictan 1,7 horas de clase menos por semana que en 2018 respecto de sus pares de Estados Unidos; mientras que un 40% del estudiantado admite haber dejado de asistir por completo a alguna asignatura, y un 82% de la docencia universitaria sigue basándose en la clase magistral.

Frente a ese escenario, la exposición planteó tres preguntas como punto de partida: cómo transformar la inteligencia artificial en una oportunidad y no en una amenaza, qué educación se quiere construir con las nuevas herramientas digitales, y cómo asegurar que los cambios estén al servicio de las personas y los países.

"En la Usach decidimos no esperar respuestas globales. Nos hicimos cargo del desafío desde nuestra realidad latinoamericana y construimos una respuesta propia, con fundamento científico", afirmó la directora ejecutiva de la casa de estudios durante la presentación.

La propuesta institucional de la Usach ante esta realidad, contempla el desarrollo de una Universidad Inteligente y un Campus Inteligente, con una mirada que busca utilizar la innovación y las tecnologías para mejorar tanto la calidad de la educación como la experiencia universitaria. Dentro de sus líneas de acción se encuentran la digitalización de la experiencia educativa desde las y los estudiantes y sus intereses y características, el fortalecimiento de la experiencia docente digital, educación digital, la experiencia en el campus universitario con proyectos optimizados con nuevas tecnologías y el fortalecimiento de la investigación y la divulgación científica.

En tanto, el secretario ejecutivo de AUGM, Fernando Sosa, coincidió en que la transformación educativa digital será un tema de creciente relevancia para la asociación, especialmente considerando que gran parte de sus integrantes son universidades estatales.

“El trabajo como red es potenciar lo que las universidades hacen. Veremos cómo están las universidades, qué grado de interés tienen; sin duda es un tema prioritario”, indicó.

Sosa sostuvo que la discusión tecnológica debe estar acompañada de una defensa permanente de la educación superior pública como un derecho. “Lo primero es seguir defendiendo a la educación superior, en particular a la educación como un todo, pero la educación superior pública como un derecho”, afirmó.